Program geliştirme,eğitim programlarının hedef,içerik,öğrenme-öğretme süreci ve değerlendirme süreci ve değerlendirme öğeleri arasındaki dinamik ilişkiler bütünüdür.Böyle bir tanımda karşımıza çıkacak ilk nokta eğitim programının ne olduğu ve eğitim programının dört temel öğesi olduğudur. Eğitim programı Öğrenene,okulda ve okul dışında planlanmış etkinlikler yoluyla sağlanan öğrenme yaşantıları düzeneği olarak tanımlanabilir.Bu düzeneğin de dört temel öğesi bulunmaktadır :

*Hedef *İçerik *Öğrenme-öğretme süreci *Ölçme-değerlendirme

Bu dört temel öğe birbirleriyle bağlantılıdır.Mesela son yıllarda çoktan seçmeli testlere fazlasıyla yer verilmesi ders kitaplarında test kitaplarının daha fazla yer etmesine(içerik),testlerde doğru cevabı bulmak için nasıl bir yol izlenmesi gerektiğine(Öğrenme-öğretme süreci) ve bunlara bağlı olarak da hedef ve davranışlarda değişime uğramasına neden olmuştur.Eğitim programı ve öğretim programı kavramları çoğu zaman birbirlerinin yerine kullanılmıştır.Ancak öğretim programı,eğitim programının içinde yer alır ve öğrenme-öğretme sürecini kapsar.Bu noktada da ders programı unsuru karşımıza çıkar.Ders programı da öğretim programı içinde yer alır ve dersle ilgili olan eğitim faaliyetlerinin sistematik bir şekilde düzenlendiği bir plandır.Bir şemayla ifade edecek olursak :




Öğrenmeyi kılavuzlama anlamına gelen öğretimde,daha çok "nasıl" sorusuna yanıt aranır.Eğitim programında ise "ne" sorusuna yanıt aranır.Kısaca eğitim programı bir programlama süreci,öğretim ise bir yöntemdir.Eğitimi etkileyen başlıca felsefeler şöyledir

1) İDEALİZM (İdealistlik)
2) REALİSTLİK (Gerçekçilik)
3) PRAGMATİZM (Yararcılık)
4) EXISTENTIALİZM (Varoluşçuluk)

Eğitim felsefeleri üzerine ise ortak görüşe varılmış 4 felsefe vardır:
1)DAİMİCİLİK
2)ESASİCİLİK
3)İLERLEMECİLİK
4)YENİDEN KURMACILIK



Şimdi ise eğitim programının öğelerini inceleyelim:


1)HEDEF Eğitimde hedefler,öğretimi yönlendirmesi,öğrenme-öğretme işleminin yapılmasını ortaya koyması ve ölçmelere kılavuzluk etmesi açısından gerekli görülmektedir.Hedefler,öğrenciye kazandırılmak üzere seçilen istendik özelliklerdir.Diğer bir ifadeyle yetiştirilecek insanda bulunması uygun görülen,eğitim yoluyla kazandırılabilir istendik özelliklerdir.Bu özellikler;bilgiler,yetenekler,beceriler,tutumlar,ilgiler,alışkanlıklar,vb. olabilir.Eğitimde üç çeşit hedef bulunmaktadır:

*Ülkenin politik felsefesini yansıtan ve oldukça genel olarak belirtilen UZAK HEDEF;
*Uzak hedefin yorumu aynı zamanda da okulun işgörüsünü yansıtan GENEL HEDEF;
*Öğrenciye kazandırılması uygun görülen özellikler ve bir disiplin ya da çalışma alanı için hazırlanmış olan hedefler de ÖZEL HEDEFLER'dir.

Hedeflerin belirginleştirilmesinin yanı sıra aşamalı olarak sınıflandırılmasının da öğrenme etkinliklerinin katkısı büyüktür.Bu konuyla ilgili Bloom'un Taksonomisi yaygın olarak kabul edilmektedir.Buna göre hedefler; *Kolaydan Zora *Basitten Karmaşığa doğru sınıflandırılmıştır.Hedeflerin aşamalı sınıflandırılması üç alanda yapılır:

*BİLİŞSEL ALAN *DUYUŞSAL ALAN *PSİKOMOTOR ALAN
Bilgi Alma Algılama
Kavrama Tepkide Bulunma Kurulma
Analiz Değer Verme Kılavuzla Yapma
Sentez Örgütleme Mekanikleşme
Değerlendirme Kişilik Haline Getirme Beceri Haline Getirme
Uyma
Yaratma

Hedefler öğrenci içindir.Bu nedenle bu noktada süreci değil ürünü baz almalıyız.Hedeflerimizi,tek tip öğrenme ürününü ifade etmelidir;ve hedeflerimiz,öğrencilerin kazanacağı davranışları gösteren bir eylemle ifade edilmelidir.


2)İÇERİK ( 4. ve 5. HAFTALAR )

İçerik öğesi ile eğitim programında hedeflere uygun düşecek konular bütünü düşünülmektedir.Bu boyutta belirlenen amaçlara ulaşmak için "ne öğretelim?" sorusuna yanıt aranmaktadır.İçeriğin seçiminde göz önünde bulundurulacak dört nokta şöyledir:
1) Toplumsal Fayda 2) Bireysel Fayda 3) Öğrenme ve öğretme 4) İçeriğin Yapısı

İçeriğin seçimine iki unsur etki etmektedir.Birincisi;yeni bilgi birikimlerinin programlara yansıtılmaması diğeri ise bilim ve teknolojideki hızlı gelişme ve bilgi patlamasıdır.Böyle bir ortamda,içeriğe alınacak bilgin...